杜威的名言 更多名人>>
1、优秀和明智的父母总是以社会对孩子的要求去要求自己的儿女。
2、以事物对于社会的功用为标准而施教育,实为养成道德,增长知识所决不可少。儿童所学与社会情况愈有密切的关系和直接的联络,则所得知识亦愈加正确愈有实用。
3、我们能有意地利用教育,使青年从正路开始,由此排除显著的社会恶习,我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。
4、教师总是真正上帝的代言者,真正天国的引路人。
5、所谓恶人,无论有过多么善良的过去,也已滑向堕落的道路而消逝其善良性;所谓善人,即使有过道德上不堪提及的过去,但他还是向着善良前进的人。
6、支配想像的是未来,而不是过去。黄金时代是在我们前面,不是在我们背后。
7、道德就是强者对弱者的态度。
8、我们的社会生活正在经历着一个彻底的和根本的变化。如果我们的教育对于生活必须具有任何意义的话,那么它就必须经历一个相应的完全的变革。
9、社会的改造要依靠教育的改造。
10、社会环境养成个人智慧行为、倾向;养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动,这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
11、科学的伟大进步,来源于崭新与大胆的想像力。
12、科学的每一项巨大成就,都是以大胆的幻想为出发点的。
13、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
14、对我来说,信念意味着不担心。
15、教育是生活的过程,而不是将来生活的准备。
16、教育的目的在于使人能够继续教育自己。
17、失败是一种教育,知道什么叫“思考”的人,不管他是成功或失败,都能学到很多东西。
18、人必须珍藏某种信念,必须握住某种梦想和希望,必须有彩虹,必须有歌可唱,必须有高贵的事物可以投身。
19、教学必须从学习者已有的经验开始。
20、人类本质里最深的驱策力就是希望具有重要性,希望被赞美。
21、一件事若过于注重实用,就反为不且实用。
22、读书是一种探险,如探新大陆,如征新土壤。
23、人性最为根深蒂固的渴望就是得到尊敬。
24、要真正做到多思,我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态,这是对彻底探究的动力,这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。
25、劳动受人推崇,为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
26、感觉标志着行为习惯发生了从一个过程进入另一个行动方式的过程,在这个意义上,感觉都是“相对”的。
27、好人是无论他过去在道德上是多么的不值但如今开始在变好的人。
28、人性中最深层的动力是“对重视的渴望”。
29、现代工业因为各种科学发明而日趋复杂,渴望真正成功的工人,必须要有一种普通教育的良好基础,在这个基础上培养他的专门技能。
30、学校之中儿童常在一处作事,所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。原由是使个人得到充分的自由发展。
31、教育不但能发展儿童与青年,并能发展将来的社会,这种儿童与青年,就是这种将来社会的分子。
32、一个人没有养成科学的精神,他就没有为人类有效的指导的思考所设计的最好的工具。
33、着重未成熟的人的早期经历的价值是非常重要的。
34、通过教育,社会却能够明确地表达它自己的目的,能够组织它自己的方法和手段,因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。
35、把全班儿童笼统的看作一样,不去辨别他们的个性,决不会有真正合于科学原理的教育发生。
36、教育乃是社会生活延续的工具。
37、教育上所订新试验的成败只有一个法子可以试出来,这个法子就是检查受过新教育的儿童看他们的生活是否有益于社会。
38、无论何种事业,如商业、政治,均不能与教育分离,无教育则无各种事业。
39、教育是一种包括科学在内的活动。正是在教育过程中,提出了更多的问题以便进一步研究,这些问题又反应到教育过程中去,进一步改变教育的过程,因此又要求更多的思想,更多的科学,循环往复以至无穷。
40、只要把学校和生活联系起来,那么一切的学科就必然地相互联系起来。
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杜威

杜威

约翰·杜威(John Dewey,1859年10月20日-1952年6月1日),美国哲学家、教育家,实用主义的集大成者。如果说皮尔士创立了实用主义的方法,威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观,那么,杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很多,涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面,使实用主义成为美国特有的文化现象。

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